Дидактическая структура урока*

Деятельность на уроке

Формируемые УУД

Учитель

Ученики

Этап 1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Сообщение темы урока, а также целей и задач урока.

Слушают  учителя. Записывают новую тему в тетрадь.

Коммуникативные, личностные: Умение слушать и вступать в диалог.

Этап 2. Вступительная часть (организационно-мотивационный этап)

Объясняет новый материал, используя презентацию. Даёт ответы на вопросы:

-Что называют отношением двух чисел?

-Как найти дробь от числа?

-Что такое пропорция?

-Что показывает отношение двух чисел?

-Как найти число по его дроби?

-Основное свойство пропорции?

-Какие две величины называются прямо пропорциональными?

-Какие величины называются обратно пропорциональными?

Ученики вместе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Постановка цели учебной задачи.

Личностные: Умение слушать и вступать в диалог.

Этап 3. Закрепление пройденного материала.

1. Задание «Продолжи фразу». В задании нужно соотнести начало фразы с её окончанием. Задание отражено на интерактивной доске. (Приложение 1.)

2. Предлагает работу на устный счёт. В презентации предложены пропорции, в которых отсутствует один из членов.

3. Проводит физкульт.минутку.

1. Ученики продолжают фразу начатую учителем.

2. Учащиеся устно подсчитывают неизвестный член пропорции.

3. Учащиеся прерываются на физкульт.минутку.

Познавательные: Структурирование знаний. Анализ объектов.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Этап 4. Проведение и проверка письменной самостоятельной работы. Коррекция.

Учитель дает карточки с задачами, которые ученики должны решить за определенное время, а потом выводит правильные ответы на интерактивной доске. Обсуждает ответы и возможные ошибки учеников. (Приложение 2.)

Ученики  решают задачи в своих тетрадях, а затем меняются ими для взаимной проверки и сверяют результаты  с теми ответами, которые отражены на доске.

Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.

Регулятивные: Саморегуляция,  коррекция полученного результата.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником.

Этап 5. Подведение итогов. Домашнее задание.

Подводит итоги урока. Записывает домашнее задание на доске: п.22. правила учить. (вопросы на странице 130) решать №803(а,б), №804, №811. Выставляет оценки за урок.

 Выставляют оценки за урок. Записывают домашнее задание в дневник.

• №1.     На путь от одного поселка до другого со скоростью 12,5 км/ч велосипедист затратил 0,7 ч. С какой скоростью он должен был ехать, чтобы преодолеть этот путь за 0,5 ч?

• №3.     Автомобиль проехал 500 км, истратив 35л бензина. Сколько литров бензина потребуется, чтобы проехать 420 км?

• №2.     Из 5 кг свежих слив получается 1,5 кг чернослив. Сколько чернослива получится их 17,5 кг свежих слив?

• №4     Шесть маляров могут выполнить некоторую работу за 18 дней. Сколько еще маляров надо пригласить, чтобы работа была выполнена за 12 дней?